Cô giáo Thủy Trang đang trình bày tiết dạy Tự nhiên xã hội Thủ công là một môn học đa số học sinh đều thích thú vì các em được thực hành và thỏa sức sáng tạo. Với sự chuẩn bị chu đáo, cô giáo Ánh Tuyết đã xây dựng chuyên đề môn Thủ công bài Gấp máy bay phản lực theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. Nội dung đào tạo khóa học kế toán thực hành tại quận 12 - Tp.HCM: - Nhập môn kế toán (Nguyên lý kế toán) - Dạy thủ tục mua hoá đơn, đặt in hoá đơn. - Dạy cách tính thuế, kê khai thuế (Báo cáo thuế tháng, quý, năm) - Dạy trên chứng từ thực tế theo chế độ kế Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy. Căn cứ vào các tiêu chí của công văn 5555/ BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 của Bộ trưởng BGDĐT về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lý các hoạt - Lớp Lý thuyết mở 1 buổi cố định vào tối T7 hàng tuần từ 18h-20h tại văn phòng Quận 10. - Học viên có thể tham gia theo học thực hành tại sân tập Q.10 hoặc quận Tân Phú, quận 12 - Trường hợp bận rộn học viên sẽ được nhận file mẹo thi Lý Thuyết A1 và tự học ở nhà. 3. Lịch học và lịch thi bằng lái xe máy: Có thể nói cốt lõi của đổi mới dạy và học là hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động. đòi hỏi học sinh không những nghiên cứu nội dung sách giáo khoa của môn học mà cần nghiên cứu thêm các tài liệu, các sách báo, tạp Tham gia lớp học thiết kế Green Academy, học viên sẽ được đào tạo từ "con số 0" đến khi nhuần nhuyễn về chuyên môn, có khả năng vận dụng vào công việc. Green Academy áp dụng phương pháp 100% thực hành kết hợp với kiến thức lý thuyết. Cụ thể từng khối lớp như sau: Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5 Cộng Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS 4 126 4 137 4 122 3 125 4 146 19 656 31.5 34.25 30.5 41.7 36.5 34.52 2. Tình hình đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường: 2.1. y6mC3Fu. 1. Cơ sở đề xuất giải Sự cần thiết hình thành giải phápNhư chúng ta đã biết, Tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sở ban đầu rất cơbản và thiết yếu, chuẩn bị cho sự phát triển nhân cách của con người trong thờikì mới, thời kì “Công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước” theo định hướng xãhội chủ nghĩa. Đồng thời, nó cũng đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổthông và toàn bộ hệ thống giáo dục Quốc dân. Chính vì thế, để nâng cao chấtlượng dạy học sao cho phù hợp với tiến bộ ngày càng phát triển của xã hộichúng ta hiện nay. Môn Thủ công cũng góp phần hết sức quan trọng vì nó hìnhthành, phát triển kĩ năng thực hành kĩ thuật, tính sáng tạo, tích cực, chủ độngtrong học tập của học đặc điểm của các giờ học Thủ công ở lớp 2 là hoạtđộng học lí thuyết gắn với hoạt động thực hành, mà trong đó hoạt động thựchành giữ vị trí trung tâm của giờ học Thông qua hoạt động thực hành, học sinhvận dụng những lí thuyết, phát triển kĩ năng sáng tạo và hình thành thói quen laođộng theo mục tiêu bài học. Đối với học sinh lớp 1, 2, 3 nói chung và học sinhlớp 2 nói riêng, việc học Thủ công phải nhẹ nhàng, khéo léo sinh động theo kiểuvừa học vừa chơi. Đây cũng là yêu cầu khi tổ chức dạy học Thủ công theochương trình và sách giáo khoa mới. Dạy Thủ công cho học sinh lớp 2, cần giữgìn và phát triển cho học sinh hứng thú với việc học tập, tiết kiệm vật liệu, thờigian, sức lực, hình thành kĩ năng lao động sáng tạo có văn hoá, biết tổ chức nơilàm việc của mình,… Để đạt được yêu cầu trên mỗi giáo viên và học sinh phảiđổi mới cách dạy và cách học. Đặc biệt là giáo viên phải đổi mới phương pháp,hình thức dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh. Đổimới hình thức dạy học cũng là một trong những giải pháp được nhiều ngườiquan tâm, nhằm đưa các hình thức tổ chức dạy học mới vào nhà trường Tiểu họcnói chung và lớp 2 nói riêng như dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm và dạyhọc thông qua các trò chơi,… Với đề tài mà tôi nghiên cứu là “Giải pháp dạyThủ công theo Phương pháp dạy học tích cực”. Tổng quan các vấn đề liên quan đến giải pháp2Là một giáo viên tiểu học việc nắm vững các phương pháp dạy học truyềnthụ kiến thức, kĩ năng thực hành, hình thành thái độ đúng đắn đối với lao độnglà không thể thiếu. Vì thế, để hình thành cho học sinh thói quen học tập mộtcách tích cực, chủ động, giáo viên cần phải xác định phương pháp dạy học đặctrưng của môn học và cần phải sử dụng hài hoà, kết hợp nhuần nhuyễn giữa cácphương pháp dạy học để đạt được mục tiêu bài học, giúp học sinh thực hành tạora sản phẩm tốt nhất. Ngoài việc xác định các phương pháp dạy học đặc trưngcủa môn học, giáo viên cần lựa chọn những phương pháp phù hợp với nội dung,kiến thức, đặc điểm lứa tuổi, phù hợp điều kiện thực tế của lớp. Chính vì thế,việc nghiên cứu một số hoạt động học tập dưới hình thức “Học mà chơi – Chơimà học” là việc làm rất có ý nghĩa và cần thiết có chung mục đích là phát huytính tích cực, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập, góp phần vào việcnâng cao chất lượng giáo dục đào tạo phù hợp với xu thế hiện công là môn học góp phần quan trọng trong việc rèn luyện sự khéoléo, tỉ mỉ, hình thành thói quen lao động khoa học, giáo dục học sinh biết quýtrọng sản phẩm mình làm ra và yêu thích lao tiêu giáo dục của nhà trường hiện nay là phải đào tạo thế hệ trẻ thànhnhững con người mới, phát triển toàn diện. Cùng với môn học khác Thủ công –hướng học sinh vào hoạt động lao động và cung cấp những kiến thức cho họcsinh để học sinh lao động một cách khoa học, phát triển năng lực sáng tạo gópphần tích cực vào mục tiêu Giáo dục Tiểu học. Có nhiều phương pháp đangđược sử dụng và đạt hiệu quả Mục tiêu của giải phápMôn Thủ công ở tiểu học góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục môn học giúp học sinh biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơngiản; biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong giađình; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, sự khéo léo của đôi tay. Từ đó, hình thànhcho học sinh lòng yêu lao động, quý sản phẩm lao động. tăng hứng thú học tập,3tăng khả năng giao tiếp, tinh thần hợp tác và học sinh được thể hiện sự hiểu biếtcủa mình trên sản Các căn cứ đề xuất giải phápĐể đạt được hiệu quả cao trong quá trình dạy học môn Thủ công lớp 2,người giáo viên phải luôn tìm nhiều phương pháp dạy học khác nhau sao chothật phù hợp với nội dung bài học và tạo được hứng thú cho học sinh. Vì vậy khinghiên cứu để thiết kế một hoạt động ngoại khoá không nằm ngoài mục đíchtrên. Tổ chức được hoạt động ngoại khoá với đầy đủ các bước để làm thành tàiliệu hoàn chỉnh giúp giáo viên dạy học tốt Phương pháp thực hiện, đối tượng và phạm vi áp dụng- Để hoàn thành được đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau+ Phương pháp quan sát và khảo sát khảo sát qua thực tế trên lớp, qua cácphong trào của nhà trường, Hội thi khéo tay…+ Phương pháp tìm tòi, nghiên cứu, thu thập và phân tích tài liệu.+ Phương pháp phân tích, tổng hợp các nội dung kiến thức trong sách giáoviên+ Phương pháp khảo sát thực tế của một số tiết học Thủ công lớp 2 TrườngTiểu học Trường Sơn- Học sinh Khối lớp 2 Trường Tiểu học Trường Sơn trong hai năm học2015 - 2016 và 2016 - Phạm vi áp dụng của đề tài là một số hình thức hoạt động ngoại khoá cóthể vận dụng trong môn Thủ công lớp 2 trong phạm vi QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI Quá trình hình thành nên giải phápChúng ta cần hiểu rằng “Học mà chơi - Chơi mà học” là một hình thứcđược tổ chức ngay sau mỗi phần học hoặc củng cố lại nội dung, kiến thức củabài học. Gồm nhiều dạng khác nhau như vui chơi giải trí, khéo tay hay làm, tròchơi học tập. trưng bày sản phẩm. Mỗi hình thức đều có đặc điểm riêng và thểhiện từng nội dung cụ thể. Điều đó có nghĩa trong tất cả các bài học Thủ cônglớp 2 không phải bài nào cũng sử dụng được các hình thức “Học mà chơi – Chơi4mà học”. Vậy hình thức “Học mà chơi – Chơi mà học” phải đạt được mục tiêugiúp HS củng cố lại phần kiến thức, kĩ năng đã học. Để làm được điều này, GVcần nghiên cứu kĩ để hiểu ý đồ của từng bài học mà sử dụng các hình thức “Họcmà chơi – Chơi mà học” cho phù hợp, mang lại hiệu quả thực nữa, giáo viên phải hiểu như thế nào là hình thức “Học mà chơi –Chơi mà học” và nắm được ý nghĩa, tầm quan trọng của hình thức này, huyđộng được 100% học sinh đều nhiệt tình, tích cực tham gia. Quan trọng hơn tấtcả biết được luật chơi, cách chơi, chơi tự giác, có hiệu quả. Muốn tổ chức thànhcông hình thức này người giáo viên phải chuẩn bị tốt các điều kiện cần và đủ,phải là người trọng tài mẫu mực, chính xác, công bằng, không thiên vị. Từngbước làm quen với các hình thức chơi chơi giải trí, văn hoá- văn nghệ, giao lưutrong nhóm, tổ, cả lớp,...Thông qua hình thức “Học mà chơi – Chơi mà học” tập cho học sinh thóiquen mạnh dạn, tự tin, hứng thú, đoàn kết, có tinh thần hợp tác học tập; phối hợpcác giác quan làm việc nhịp thức “Học mà chơi – Chơi mà học” một trong nhiều phương pháp,biện pháp nâng cao chất lượng dạy học. Đây là hình thức học tập lôi cuốn Những cải tiến cho phù hợp với thực Tính cụ thể của môn họcMôn học thể hiện ở nội dung nó đề cập đến những vật phẩm cụ thể như cácdụng cụ cầm tay, các đồ chơi, mô hình chi tiết,…Những kiến thức trực quan nàyhọc sinh có thể trực tiếp tri giác ngay đối tượng nghiên cứu hoặc qua thao tácmẫu của giáo viên. Khi trang bị cho học sinh những hiểu biết này, cần tăngcường quan sát các vật thật, mô hình hoặc các quy trình kĩ Tính thực tiễn của môn họcNội dung môn học phản ánh hoạt động thực tiễn của con người Đó là laođộng sản xuất mà trong đó bộ phận kĩ thuật là chủ yếu . Chẳng hạn, các phươngtiện kĩ thuật dao, kéo,… bao giờ cũng gắn với một quá trình sản xuất nhất địnhvà các phương pháp gia công phương pháp cắt,…. Đặc điểm này làm cho nội5dung bài giảng bao giờ cũng gần gũi học sinh nhỏ tuổi mà không làm sai ý nghĩakhoa học của Ngôn ngữ, thuật ngữ của môn họcNgoài việc sử dụng ngôn ngữ chung như lời nói, chữ viết, môn Thủ công –Kĩ thuật còn có ngôn ngữ đặc trưng của nó, đó là quy ước bản vẽ quy trình kĩthuật. Đặc điểm này đòi hỏi người giáo viên biết+ Hình thành và cho học sinh sử dụng chính xác khái niệm, tên gọi quyước kĩ thuật trong môn học.+ Biết sử dụng và hướng dẫn học sinh sử dụng các tài liệu kĩ thuật thôngdụng như bản vẽ kĩ thuật, quy trình mẫu, các mẫu vật,… Nội dung của giải pháp trúc nội dung chương trình môn Thủ công lớp 2Chương trình Thủ công lớp 2 được chia làm 3 chương với 3 chủ đề sau+ Chương I Chủ đề Kĩ thuật gấp này tập trung vào 2 chủ đề là gấp máy bay và gấp thuyền với 5 bàihọc, mỗi bài thực hiện trong 2 cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng của chương này là học sinh biết cáchgấp và gấp được máy bay phản lực, tên lửa, máy bay đuôi rời, thuyền phẳng đáykhông mui, thuyền phẳng đáy có mui.+ Chương II Chủ đề Phối hợp gấp, cắt, dán này tập trung vào 2 chủ đề là phối hợp gấp, cắt, dán hình tròn, làmmột số biển báo giao thông đơn giản và gấp, cắt, dán thiếp chúc mừng, phong bìvới 6 bài học, mỗi bài thực hiện trong 2 cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng của chương này là học sinh biết phốihợp gấp, cắt, dán hình tròn, làm một số biển báo giao thông đơn giản và gấp, cắt,dán thiếp chúc mừng, phong bì và gấp, cắt, dán được các sản phẩm đó.+ Chương III Chủ đề Làm đồ chương này học sinh biết vận dụng kĩ năng gấp, cắt, dán để làm mộtsố đồ chơi đơn giản như dây xúc xích trang trí, đồng hồ đeo tay, vòng đeo tay,con bướm mỗi bài trong chương được thực hiện trong 2 cầu cơ bản về kiến thức và kĩ năng của chương này là học sinh biếtvận dụng kiến thức, kĩ năng về gấp, cắt, dán để làm được một số đồ chơi nhưdây xúc xích trang trí, đồng hồ đeo tay, vòng đeo tay, con Mục tiêu chương trình mà học sinh cần đạt chuẩn kiến thức, kĩ năngmôn Thủ công lớp 2Với môn Thủ công lớp 2 học sinh cần đạt những yêu cầu sau+ Chương kĩ thuật gấp hình- Biết gấp máy bay phản lực, tên lửa, máy bay đuôi rời, thuyền phẳng đáykhông mui, thuyền phẳng đáy có Gấp được máy bay phản lực, tên lửa, máy bay đuôi rời, thuyền phẳng đáykhông mui, thuyền phẳng đáy có Hình thành thói quen lao động theo quy trình, cẩn thận, khoa học, sangtạo, có thói quen giữ gìn vệ sinh và yêu thích gấp sinh yêu thích laođộng và biết quý trọng sản phẩm lao động+ Chương phối hợp gấp, cắt, dán hình- Biết phối hợp gấp,cắt, dán hình tròn, biển báo giao thông đơn giản; cắt,gấp, trang trí thiếp chúc mừng; gấp, cắt, dán được phong Gấp, cắt, dán được hình tròn, biển báo giao thông đơn giản; cắt, gấp,trang trí thiếp chúc mừng; gấp, cắt, dán được phong Hình thành thói quen lao động theo quy trình, làm việc có kế hoạch, ngănnắp, trật tự, an toàn, vệ Học sinh thích làm các sản phẩm phối hợp gấp, cắt, dán hình và biết quýtrọng sản phẩm lao động+ Chương làm đồ chơi- Biết làm đồ chơi dây xúc xích trang trí, đồng hồ đeo tay, vòng đeo tay,con Làm được đồ chơi dây xúc xích trang trí, đồng hồ đeo tay, vòng đeo tay,con Rèn luyện đôi tay khéo léo và thói quen lao động theo quy trình, làm việccó kế hoạch7- Học sinh yêu thích làm đồ chơi, biết sáng tạo và biết quý trọng sản phẩmlao động, có thói quen giữ gìn vệ sinh, an toàn lao Dựa vào đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 2+ Đặc điểm tâm sinh lí của Học sinh Tiểu học từ 6 đến 11 tuổi nói chung và học sinh lớp 1-2 nóiriêng từ 7đến 8 tuổi đã được làm quen với hoạt đông học tập. Ngoài việc học tậpcác môn học khác các em còn phải rèn luyện nề nếp học tập một cách gián tiếpvà hợp tác ở nhóm, tổ, lớp, trường,…Vì mới chuyển từ hoạt động vui chơi sanghoạt động học tập, nên khả năng chú ý là chưa cao, mau nhàm chán,…+ Đặc điểm về nhận Đối với học sinh lớp 2, đặc điểm nổi bật là còn mang tính cụ thể gắn vớihình ảnh và hiện tượng cụ thể, khả năng tư duy trìu tượng và tập trung chú ý cònyếu, còn nhiều hạn chế. Với sự trợ giúp của các vật thật, mô hình trực quantrong đời sống thực tế của học vậy giáo viên cần thay đổi hình thức họctập, thiết kế, xây dựng nhiều hình thức vui chơi, tạo điều kiện cho học sinh thayđổi trạng thái hoạt động và được hoạt động nhiều với một số trò chơi học tậpphù Nội dung và đổi mới cách sử dụng phương pháp dạy học thủ công- Việc dạy Thủ công ở các trường Tiểu học được đề ra trong chương trìnhlà quá trình phát triển lâu dài. Với yêu cầu đổi mới hiện nay việc dạy Thủ côngtheo chương trình mới, phải tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo thông qua việc tổ chức đa dạng các hoạt động trong giờ họcnhư hoạt động vấn đáp, quan sát mẫu, thao tác mẫu, thực hành, trưng bày sảnphẩm, đánh giá và tự đánh giá sản phẩm. Trong các hoạt động trên, giáo viênluôn giữ vai trò là người hướng dẫn, tổ chức hoạt động, học sinh giữ vai tròngười chủ động tích cực trong việc tiếp thu kiến thức rèn luyện kĩ năng thựchành Thủ công, ngoài những phương pháp trên còn phải sử dụng phương phápluyện tập - thực hành kĩ thuật, đây là phương pháp đặc trưng. Tuy nhiên đểluyện tập - thực hành tốt thì phương pháp, hình thức trò chơi luôn bổ trợ và tạo8cho giờ học sôi nổi, hứng thú. Chính vì thế khi dạy học Thủ công lớp 2 cần sửdụng một số phương pháp sau*. Phương pháp sử dụng ngôn ngữ trong dạy học Thủ Phương pháp dùng ngôn ngữ là phương pháp dạy học trong đó người giáoviên sử dụng lời nói của mình để giúp học sinh tiếp thu kiến thức và hình thànhkĩ năng thực hành, thái độ theo đúng mục tiêu đã xác định. Trong phương phápnày bao gồm các phương pháp nhỏ như giải thích giảng giải, minh hoạ, thuyếttrình, đàm thoại,…Mà dạy học Thủ công lớp 2 phương pháp đàm thoại, giảithích, minh hoạ thường được sử dụng với phương pháp trực quan, làm do khả năng tư duy trừu tượng và tập trung chú ý của học sinh lớp 2 cònyếu, tiếp thu còn chậm, nên khi sử dụng phương pháp giải thích, minh hoạ, đàmthoại giáo viên cần chú ý+ Ngôn ngữ phải được chọn lọc trong sáng, chính xác, phong phú, dễ hiểu.+ Diễn đạt thong thả thể hiện tình cảm giọng nói bình tĩnh, êm dịu, nhưngnhiệt tình sôi nổi đúng lúc, nét mặt điệu bộ của giáo viên phải có sức truyềncảm.+ Nhịp điệu vừa phải, chỗ khó phải giảng chậm.+ Sử dụng phương pháp đàm thoại cần sử dụng câu hỏi logic, ngắn gọn, rõràng và dễ hiểu, số lượng câu hỏi vừa phải. Không nên đặt nhiều câu hỏi quávun vặt, phức tạp, tản mạn. Khi học sinh trả lời giáo viên cần uốn nắn, sửa sai,có lời động viên, khuyến khích khi học sinh trả lời.*. Phương pháp trình bày trực Phương pháp trực quan là phương pháp trong đó người giáo viên sử dụngcác phương tiện trực quan như mô hình, vật thật, bảng quy trình,…. Nhằm giúphọc sinh có biểu tượng đúng về sự vật từ đó học sinh tiếp thu kiến thức, kĩ năng,thái độ thực hành đúng theo mục tiêu bài học đã đưa ra một cách thuận lợi, Các giờ học Thủ công lớp 2, việc sử dụng phương pháp trực quan là hếtsức quan trọng, giúp các em hiểu rõ đặc điểm như hình dạng, kích thước, màusắc, các chi tiết của vật mẫu và quy trình làm ra sản phẩm . Phương pháp này9thường được sử dụng khi giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét mẫuvà hướng dẫn thao tác mẫu. Để sử dụng phương pháp trực quan này có hiệu quả,giáo viên cần chú ý thực hiện các yêu cầu sau+ Vật mẫu có kích thước đủ lớn để học sinh cả lớp quan sát được. Vật mẫuphải điển hình, có màu sắc hài hoà, phù hợp và đảm bảo thẩm mĩ để giúp họcsinh nhận thức đúng về sản phẩm và có ý muốn làm được sản phẩm như vật mẫu+ Giáo viên cần nêu rõ mục đích, trọng tâm quan sát. Trong quá trình tổchức quan sát, giáo viên cần đặt những câu hỏi định hướng cho học sinh quansát, tìm tòi, phát hiện các đặc điểm của vật mẫu. Từ đó, học sinh tự rút ra đượcnhận xét về đặc điểm, hình dáng, kích thước, màu sắc công dụng của vật mẫu vàcác bộ phận của vật dụ Khi dạy bài “Gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm xe đi ngượcchiều và biển báo giao thông cấm đỗ xe”Giáo viên có thể tiến hành như sauĐưa ra 2 biển báo giao thông mẫu đã chuẩn bị , yêu cầu học sinh quan sátvà trả lời các câu hỏi định hướng quan sát, nhận xét như Các câu hỏi này đặt rađối với học sinh ở thành phố….hoặc nơi có biển báo giao thôngĐây là 2 biển báo giao thông. Em có thể cho cô biết tên của từng loại biểnbáo?Biển báo giao thông có mấy phần? Đó là những phần nào? Sau khi họcsinh suy nghĩ trả lời , giáo viên phải cho học sinh biết đâu là biển báo chỉ lối đingược chiều, đâu là biển báo cấm đỗ xe, đâu là phần mặt biển báo giao thông,đâu là phần chân biển báo. Trên cơ sở đó mới đặt tiếp câu hỏi dáng, màu sắc của chân biển báo, mặt biển báo giao thông chỉ lối đithuận chiều và biển báo cấm đỗ xe như thế nào?Biển báo giao thông chỉ lối đi thuận chiều và biển báo cấm đỗ xe có nhữngđiểm nào giống nhau? Điểm nào khác nhau?- Muốn làm được biển báo giao thông chỉ lối đi thuận chiều và biển báocấm đỗ xe ta phải cắt dán những hình gì? Màu sắc của mỗi hình như thế nào?- Biển báo giao thông có tác dụng gì?10- Khi ra đường nếu nhìn thấy người đi xe đạp, xe máy đi vào đường cóbiển báo như thế này giáo viên chỉ vào biển báo cấm xe đi ngược chiều thì concho là người đó đi đúng đường hay đang vi phạm luật giao thông? Vì sao?...Kết thúc bước này giáo viên nhận xét sự trả lời của học sinh và tóm tắtnhững đặc điểm cơ bản của 2 loại biển báo giao Phương pháp thực hành kĩ thuậtDạy thực hành kĩ thuật là một quá trình sư phạm do giáo viên tổ chứcnhằm củng cố hiểu biết, tạo ra những cơ sở hình thành kĩ năng, kĩ xảo kĩ thuậtcho học sinh. Muốn thực hiện phương pháp này tốt cần dựa vào các nhiệm vụsau+ Củng cố, hoàn thiện, khắc sâu và khẳng định tính đúng đắn các kiến thứclí thuyết kĩ thuật+ Rèn luyện các kĩ năng thực hành theo mục tiêu đã xác định.+ Hình thành thói quen lao động, giáo dục cho học sinh lao động tácphong lao động, tính cần cù, trung thực, an toàn và vệ sinh môi trường…+ Phương pháp thực hành bao gồm phương pháp làm mẫu, phương pháphuấn luyện - luyện tập* Phương pháp làm mẫu.+ Làm mẫu là sự biểu diễn hành động kĩ thuật kết hợp với giải thích dogiáo viên thực hiện, nhằm giúp học sinh hiểu rõ trình tự và cách thực hiện cácthao tác kĩ thuật để làm ra sản phẩm đáp ứng đúng mục tiêu đề ra.+ Phương pháp này bắt buộc phải sử dụng trong giờ học Thủ công. Để đảmbào cho việc làm mẫu tốt, mang lại hiệu quả cho học sinh giáo viên cần thựchiện các yêu cầu sau+ Chuẩn bị sẵn các vật phẩm làm mẫu như công cụ, nguyên liệu. Chọn vịtrí làm mẫu phù hợp với yêu cầu quan sát.+ Làm mẫu với tốc độ chậm để học sinh theo dõi, nắm được các thao tácvà ghi nhớ trình tự của chúng. Lặp lại các thao tác mới và khó hoặc nhữngchuyển tiếp phức tạp, kết hợp với giảng giải chặt chẽ. Sau đó làm mẫu tóm tắt11các trình tự công việc với tốc độ bình thường để học ghi nhớ các bước thực hiệncó thể làm mẫu 2- 3 lần, vì các em không có sách giáo khoa.+ Giáo viên cần thao tác mẫu kết hợp sử dụng tranh quy trình để huy độngđược sự làm việc tích cực của học sinh và giúp các em ghi nhớ các thao tác mộtcách dễ dàng, nhanh chóng hơn.+ Cần đánh giá kết quả làm mẫu để xác định mức độ nắm vững trình tựcông việc của học sinh bằng cách yêu cầu 1- 2 học sinh lên làm thử, những họcsinh khác quan sát nhận xét. Nếu học sinh còn lúng túng giáo viên có thể làmmẫu lại cho học sinh nắm kĩ hơn, thao tác được dễ dàng pháp huấn luyện - luyện tập.+ Luyện tập là sự lặp đi lặp lại, có kế hoạch, có hệ thống nhằm hìnhthành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo. Luyện tập được thể hiện như là một phươngpháp dạy học, trong đó, giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện nhiều lần cácthao tác kĩ thuật theo quy trình mà giáo viên đã hướng dẫn nhằm rèn luyện vàhình thành kĩ năng làm thủ công theo mục tiêu đã xác định. Đây là phương phápđặc trưng, phải thực hiện khi dạy Thủ công ở lớp 2. Đồng thời phải huy động tấtcả mọi học sinh tham gia vào quá trình luyện tập, thực hành. Vậy muốn sử dụngphương pháp này đạt hiệu quả giáo viên cần chú ý + Huấn luyện cho học sinh cách thực hiện từng thao tác sao cho đúng sauđó mới luyện tập rèn kĩ năng.+ Chỉ rõ yêu cầu, tiêu chí cần đạt sau khi luyện tập.+ Bố trí chỗ làm việc cho học sinh, đảm bảo đủ nguyên vật liệu, dụng cụ,ánh sáng….+ Chỉ rõ những cách sử dụng dụng cụ, nguyên vật liệu, vệ sinh và đảmbảo an toàn khi luyện tập .+ Trong khi học sinh luyện tập, thực hành giáo viên phải theo dõi, giúpđỡ các em còn lúng túng để phát hiện và khắc phục các sai sót, loại bỏ các độngtác thừa.+ Sử dụng hợp lí sức lực, thời gian, phương tiện kĩ thuật để đảm bảo chấtlượng, năng suất và hiệu quả lao Giám sát việc giữ đúng về kĩ luật và an toàn lao động.+ Phương pháp luyện tập - huấn luyện có thể thực hiện dưới hai hìnhthức. Đó là luyện tập cá nhân và luyện tập theo nhóm nhóm 2, 3, 4, 6,… họcsinh Phương pháp sử dụng trò chơi trong dạy Thủ công lớp 2+ Phương pháp trò chơi là phương pháp dạy học giáo viên tổ chức cho họcsinh thực hiện những hành động, việc làm thông qua một số trò chơi nào đó phùhợp với nội dung môn học nhằm đạt được mục tiêu bài học đề ra.+ Trò chơi có tác dụng rất lớn trong việc dạy học Thủ công lớp 2, nó làmcho không khí học tập trở nên sôi nổi, lôi cuốn, phát huy được tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của học qua trò chơi, học sinh thực hiện thao tác kĩthuật một cách tự nhiên, hứng thú. Giúp học sinh tăng cường tính đoàn kết, biếtphối hợp với nhau để làm Nhờ tổ chức trò chơi, học sinh sẽ tự giác hơn, làm việc tích cực, đạt hiệuquả tốt hơn. Muốn tác dụng trên đạt, chúng ta cần dựa vào thực tế để lựa chọnphương pháp dạy học trò chơi trong môn Thủ công lớp 2+ Dựa vào nội dung, mục tiêu bài học, đặc trưng của môn học, đặc điểmtâm sinh lí của học sinh, trang thiết bị, điều kiện thực tế ở nhà trường để lựachọn trò chơi cho phù hợp.+ Dựa vào định hướng đổi mới phương pháp dạy học,…Khi sử dụng tròchơi giáo viên có thể cho học sinh thực hiện theo nhóm hoặc cá nhân. Sau khihoàn thành sản phẩm các nhóm hoặc cá nhân tự nhận xét, đánh giá lẫn nhau, kếtquả đánh giá sẽ trung thực, khách quan hơn. Chính vì thế, chương trình thaysách năm 2001 đến nay, trò chơi được sử dụng nhiều hơn trong quá trình dạyhọc các môn học, trong đó có môn học Thủ công. Vậy muốn tổ chức trò chơi cóhiệu quả giáo viên có thể chuẩn bị những những dụng cụ như giấy thủ công,kéo, hồ dán….đảm bảo cho đủ số lượng học sinh tham gia trường hợp học sinhkhông có các dụng cụ trên; phần thưởng cho đội thắng cuộc nếu có. Ngoàiphương tiện dụng cụ trên giáo viên nên tiến hành theo một số bước như sau+ Bước 1 Phổ biến trò Bước này giáo viên giúp học sinh nắm vững trò chơi, như tên trò chơi,nội dung, luật chơi, cách chơi, phân thắng bại…+ Bước 2 Học sinh thực hiện trò bước này giáo viên cần cho các em thảo luận với nhau về cách thựchiện trò chơi sao cho có hiệu quả, sau mới cho học sinh chơi.+ Bước 3 Tổng kết đánh Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh giá việc thực hiện trò chơi, như tròchơi có thực hiện đúng luật, sản phẩm có đúng, đẹp không, thời gian….Giáoviên nhận xét đánh giá chung và tuyên bố nhóm hay cá nhân thắng cuộc nếucó. Giáo viên cần khuyến khích phát thưởng cho nhóm hay cá nhân thắng cuộcnếu có, động viên các nhóm, các cá nhân chưa thắng sẽ cố Mối quan hệ giữa trò chơi và sản phẩm thực hành- Chúng ta đã biết, phương pháp dạy học có tác động rất lớn đến sản phẩmthực hành. Việc sử dụng tốt các phương pháp dạy học sẽ giúp các em hoàn thànhtốt các sản phẩm thực hành và chính sản phẩm thực hành phản ánh phương phápdạy học mà do giáo viên lựa chọn. Từ đó chúng ta thấy được mối quan hệ giữatrò chơi và sản phẩm thực hành như sauTrò chơi tác động đến sản phẩm thực Vận dụng trò chơi trong môn Thủ công thông thường là các trò chơimang tính thực hành cao, các em phải sử dụng khéo léo đôi bàn tay, khả năngkết hợp với các bạn. Để thực hiện tốt điều này, các em phải nắm được lí thuyếtđể áp dụng vào thực hành. Thông qua trò chơi, sản phẩm thực hành sẽ làmnhanh hơn, đúng hơn, đẹp hơn… Chính trò chơi đòi hỏi sự thi đua các nhóm,các đội và giữa các cá nhân. Vì kết thúc trò chơi các em sẽ được đánh giá, nhậnxét lẫn nhau, bình chọn sản phẩm dựa trên các tiêu chí nhanh nhất, đúng nhất,đẹp nhất,…tuỳ vào từng loại sản phẩm mà các em làm ra.+ Sản phẩm thực hành phản ánh trò chơi.+ Thủ công lớp 2 sản phẩm mà các em tạo ra sau bài học phản ánh cụ thể+ Sản phẩm thực hành phản ánh nội dung, tính chất của trò chơi. Vì tròchơi được sử dụng trong môn Thủ công rất đa dạng, chủ yếu là các trò chơi14mang tính vận động khéo léo của đôi bàn tay, mắt….Có thể sử dụng một số tròchơi khác nhau như Khéo tay hay làm; Ai nhanh, ai đúng;… Do đó giáo viênphải lựa chọn trò chơi cho phù hợp với nội dung, đặc điểm tâm sinh lí, trangthiết bị, điều kiện thực hiện, để trò chơi có hiệu quả hơn.+ Sản phẩm thực hành phản ánh năng lực, kĩ thuật thực hành như khéo léo,sự sáng tạo, thái độ, ý thức, khả năng hợp tác, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau của cácem trong quá trình số lưu ý khi sử dụng trò Ta nhận thấy rằng phương pháp trò chơi không phải là một phương phápdạy học phổ biến trong môn thủ công lớp 2, nó cũng có thể áp dụng được tất cảcác bài học Thủ công. Phương pháp này thường bổ trợ cho các phương phápluyện tập, thực tập, thực hành kĩ thuật ở tiết 2 của một bài học Thủ công, khi họcsinh đã nắm vững lí thuyết và thao tác kĩ thuật. Chính phương pháp này sẽ giúpcho tiết học hứng thú, sôi động thoải mái, nhẹ nhàng hơn, để từ đó học sinh cóthể tạo ra sản phẩm thực hành tốt hơn. Vì thế khi sử dụng phương pháp tổ chứctrò chơi giáo viên, học sinh cần lưu ý một số điểm sau+ Khi chơi cần nhiệt tình nhưng phải nghiêm túc, tuân thủ luật chơi đểtránh tình trạng biến giờ học thành giờ chơi, nếu không nghiêm túc thì sẽ khônghoàn thành sản phẩm.+ Tránh những trò chơi quá khó, đòi hỏi nhiều thiết bị dạy học.+ Giáo viên cần phải theo dõi, quan sát, nhắc nhở các em thực hiện đúngquy trình.+ Giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh nhận xét, đánh giá kết quả củanhau. Giáo viên phải linh động trong kiểm tra và đánh giá xếp loại kết quả họctập của các em. Tăng cường động viên, khuyến khích để các em tích cực Định hướng kiểm tra và đánh giá môn Thủ công lớp 2Theo yêu đổi mới, việc đánh giá môn Thủ công lớp 2 không ghi bằng điểmsố mà chỉ đánh giá, xếp loại bằng nhận xét. Đó là hình thức đánh già dựa trênnhận xét của giáo viên về mức độ, chất lượng sản phẩm đạt được của học sinhtheo mục tiêu bài học đã xác định trước. Đây là một trong những biện pháp hiệu15quả nhất để khuyến khích học sinh học tập tích cực, chủ động. Thông qua đánhgiá kết quả học tập của học sinh, giúp giáo viên điều chỉnh quá trình dạy học cóhiệu quả. Đánh giá kết quả học Thủ công được đánh giá thường xuyên và đánhgiá định kì ở hai mức hoàn thành và chưa hoàn thành. Tuy nhiên, do đặc trưngcủa giờ học Thủ công là lấy hoạt động và kết quả thực hành của học sinh làmtrọng tâm nên khi đánh giá kết quả học Thủ công, giáo viên cần phải căn cứ vàonhững tiêu chí sau+ Mức độ biết hoặc hiểu bài của học sinh.+ Mức độ hoàn thành của hoạt động thực hành, thể hiện ở sản phẩm.+ Tuỳ vào mục tiêu của từng bài mà nhận xét, đánh giá khác nhau.+ Sự chuẩn bị vật liệu, dụng cụ thực hành.+ Tinh thần, thái độ học tập và ý thức thực hiện quy trình làm sản phẩm.+ Sự sáng tạo của học sinh.+ Trong các tiêu chí trên tiêu chí thứ hai là tiêu chí quyết định. Vì vậy, kếtquả học tập môn Thủ công của học sinh lớp 2 được đánh giá như sau+ Những học sinh hiểu bài, hoàn thành sản phẩm ngay tại lớp, sản phẩmđạt yêu cầu kĩ thuật được đánh giá là hoàn thành H, nếu sản phẩm của họcsinh có sáng tạo hơn thì đánh giá nhận xét hoàn thành tốt T.+ Những học sinh chưa hoàn thành sản phẩm ngay tại lớp thì đánh giá chưahoàn thành C.+ Khi đánh giá giáo viên cần kết hợp lời nhận xét và nên tìm ra nhữngchứng cứ thành công để học sinh thấy rõ sự tiến bộ hay hướng cần phấn đấutrong những giờ tới. Nhận xét cần mang tính động viên, khuyến khích học sinhphấn khởi và học tập tốt dụ Khi nhận xét, đánh giá, xếp loại sản phẩm các bài trong chương I“Kĩ thuật gấp hình”+ Thao tác đúng kĩ thuật.+ Gấp theo đúng quy trình.+ Các đường gấp phẳng, thẳng.+ Hoàn thành hình Có sáng tạo trong trang trí, trình bày sản phẩm.+ Dùng giấy thủ công hợp lí về màu sắc, tiết kiệm Vậy đánh giá thường xuyên đi liền với đánh giá nhận xét. Thông qua đánhgiá thường xuyên giúp giáo viên thiết lập hồ sơ ghi chép sự tiến bộ của mỗi họcsinh. Đánh giá thường xuyên mỗi tháng một lần theo quy định của Bộ giáo dục,nhưng giáo viên cần tăng cường hơn nữa số lần đánh giá, quan sát sự khéo léo,sự hiểu biết và làm ra sản Hiệu quả của giải Thời gian áp dụng giải phápQua thời gian được tập huấn, xây dựng kế hoạch và thực hiện tại trườngtiểu học Trường Sơn, thành phố Bà Hiệu quả đạt một thời gian thực hiện tôi thấy hầu hết các em rất yêu thích môn họchồi hộp chờ đón môn học và hàng tuần chất lượng tăng lên rõ quả cụ thể như sauKhi chưa áp dụng PPDH tíchKhi đã áp dụng PPDHcựctích cựcSố HS khối 2 224emSố HS%Số HS%Hoàn thành tốt3013%10047%Hoàn thành17578%12453%Chưa hoàn thành198% Khả năng triển khai, áp dụng giải phápSáng kiến Giải pháp dạy Thủ công theo phương pháp dạy học tích giải pháp xuất phát từ tình hình thực tiển của trường tiểu học Trường Sơn nêncó thể triển khai và áp dụng cho tất cả các trường tiểu học trong Kinh nghiệm thực tiễn khi áp dụng giải pháp17- Để tài Giải pháp dạy Thủ công theo phương pháp dạy học tích cựctốt hơn thì kinh nghiệm thực tế từ bản thân tôi cho thấy là giải pháp hiệu Bên cạnh đó xây dựng tốt kế hoạch dạy học và linh động trong tiết dạylà những giải pháp hữu Kết luận và đề xuất, khuyến Kết mới phương pháp dạy học nói chung và dạy học môn Nghệ thuật nóiriêng. Là yêu cầu cấp bách trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học ở trườngtiểu học. Một lần nữa tôi khẳng định đổi mới phương pháp dạy học phân mônthủ công giữ vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng nhân cách, rèn luyện sựkhéo léo của đôi bàn tay, tính sáng tạo nghệ thuật và làm ra sản phẩm theo quytrình công Đề xuất, khuyến nghị- Cần thấy được vị trí, tầm quan trọng của phân môn Thủ công ở các Người giáo viên phải có một năng lực sư phạm tốt. Phải có một đức tínhkiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ và cẩn thận không nóng vội trong công việc. Phải có lòngnhiệt tình, say mê, hứng thú trong công việc, hết lòng yêu thương học sinh coihọc sinh như con em của Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nghiên cứu Nắm được hoàn cảnh, tâm lí, lực học của từng học sinh và chuẩn bị tốt đồdùng cho tiết Đối với phụ huynh- Mua đầy đủ vở liên quan đến môn học, thực hành và đồ dùng học tậpcho các em. Tạo cho các em tâm lý vui vẻ, thoải mái nhất khi đến trường. Quantâm đến việc học của các em ở trường cũng như ở nhà. Cần trao đổi với giáoviên để có cách dạy các cháu ở Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho các em học tập tốt18Môn thủ công Đối với nhà xuyên tổ chức các buổi chuyên đề đánh giá và rút kinh nghiệm đểnâng cao chất lượng môn thủ công của trường của từng khối trì các phong trào thi đua “ Khéo tay - Kỹ thuật”.Trưng bày sản phẩm cho học sinh toàn trường tham bị thêm các thiết bị đồ dùng dạy học môn thủ công cho giáo viên đây là một số kinh nghiệm nhỏ tôi đã rút ra trong quá trình giảng dạyphân môn thủ công lớp LIỆU THAM KHẢO1. Sách giáo viên Nghệ thuật 2. Nhà xuất bản Giáo dục Dạy lớp 2 theo chương trình Tiểu học mới Dự án phát triển giáo viêntiểu học. Nhà xuất bản Giáo dục Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng cá môn học lớp 2. Nhàxuất bản Giáo dục Thủ công – Kĩ thuật và phương pháp dạy dọc Thủ công – Kĩ thuật Dựán phát triển giáo viên tiểu học. Nhà xuất bản Giáo dục và nhà xuất bản Đại họcSư phạm Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tài liệu đào tạo giáoviên Nhà xuất bản giáo dục 200620

lớp dạy thủ môn